La técnica del SCAMPER

SCAMPER: Es una técnica para lograr ideas creativas que ayudará a los adolescentes a generar nuevas ideas pensando cómo cambiar lo existente, genera en los estudiantes la fluidez del pensamiento creativo, la flexibilidad de pensamiento, la originalidad, estas habilidades de pensamiento a la vez estimulan a correr riesgos, afianzan su autoconfianza.

El SCAMPER, es una técnica de creatividad en la que para favorecer la generación de ideas se han de contestar un listado de preguntas preestablecidas, el SCAMPER. Se basa en 7 preguntas básicas, estas son:

Sustituir elementos, cosas, procedimientos, lugares, personas, ideas, emociones…

Combinar temas, conceptos, ideas, emociones…

Adaptar ideas de otros contextos, tiempos, escuelas, personas…

Modificar, transformar, añadir algo a una idea, producto, servicio…

Poner o dar otros usos diferentes a las cosas…

Eliminar o reducir al mínimo conceptos, atributos, partes, elementos…

Reordenar o invertir posiciones, elementos, cambiar roles asignados, reorganizar procesos, acciones…

Para emplearla se parte de:

1.- Identificar el producto

El problema a resolver puede ser mejorar un producto, resolver una situación, dar valor agregado etc. (Esta parte ya se realizó en la sesión anterior).

2.- Elaborar varias preguntas por cada pregunta básica del SCAMPER

Las preguntas hay que adaptarlas dependiendo de que si:

v  Vamos a mejorar un producto o servicio, o darle valor agregado a un recurso de la localidad

v  Vamos a mejorar un proceso tecnológico de producción o de servicio

En el presente caso solo se utilizara para aplicarlo a producto o servicios

Se anotan todas las respuestas que va aportando el equipo hasta las respuestas que parecen ilógicas, nadie debe de criticar las respuestas por mas ridículas que parezcan, el éxito de esta técnica esta precisamente en obtener ideas que rompan con las clásicas maneras de hacer las cosas. Todas las ideas que van surgiendo se anotan.

3.- Evaluación

Cuando ya hayamos formulado todas las preguntas y se hayan obtenido respuestas suficientes es hora de evaluar las ideas surgidas.

1.       Para ello reordénalas ¿Las respuestas son viables de implementar?

2.       Quédate con las que parecen viables para explorarlas más a fondo

FICHA DE TRABAJO N° 01/09 : EJERCITÁNDONOS CON EL SCAMPER

1. Sustituir: Los emprendedores, siempre están pensando en sustituir cosas, procesos etc. que mejoren la calidad de vida de las personas. Por ejemplo: El rollo de una cámara fotográfica ha sido sustituido por la memoria. Dibujen la imagen de una cosa, artefacto u objeto, que se han sustituido por otras, cosas, artefactos, objetos en los cinco últimos años:

2. Combinar: Mucho de los elementos que utilizamos comúnmente son combinaciones, por ejemplo: los relojes con calculadora. Escriban dos artefactos que son combinados: a)…………………………………………………………………………………………………………………………………………………. b)...……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3. Adaptar: Muchas cosas que utilizamos se han adaptado de otros productos y como son utilizados en otros países. Por ejemplo: el paraguas se ha adaptado para ser una sombrilla. Escriban dos artefactos, cosas, objetos que se adaptan cotidianamente a veces para otros usos: a) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… b)..………………………………………………………………………………………………………………………………

4. En este aspecto podemos modificar o magnificar un producto o servicio. Modificar: Que cosas creen que se puede modificar en el aula, por ejemplo las sillas pueden ser acolchonadas. Escriban dos modificaciones que pueden realizar a algún artefacto, objetos o alimentos: a) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… b)..……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Magnificar: Hacerlo más grande, o que podemos añadir. Por ejemplo al inicio se fabricaba autos y ahora se fabrican ómnibus. Escriban dos artefactos, cosas, objetos, alimentos etc. que se han hecho más grandes que lo que fueron al inicio: a) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. b)...……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

5. Ponerle Otros Usos: Es romper las reglas, replantear el uso y la aplicación que un objeto puede tener. Por ejemplo una botella puede ser un florero, un tren puede convertirse en un restaurante.  Escriban dos objetos que se le da otro uso distinto para lo que fueron fabricados, o elaborados. a) …………………………………………………………………………………………………………………………………………….. b)…...…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

6. En este aspecto podemos eliminar o minimizar un producto o servicio. Eliminar: Sacar una parte o partes para ahorrar tiempo, dinero, esfuerzo. Por ejemplo: ahora las computadoras de escritorio tienen el modelo todo en uno, donde el CPU y el monitor se han fusionado en una sola pieza. Escriban dos ejemplos de eliminación. a)………………………………………………………………………………………………………………………………………………. b).……………………………………………………………………………………………………………………………………………. Minimizar: Reducir o condesar las características de un producto o servicio con la finalidad de ahorrar tiempo, dinero o mejorar su presentación. Por ejemplo reducir el peso de las partes de una laptop de tal manera que pueda ser transportado con facilidad. Escriban dos ejemplos de minimizar: a)…………………………………………………………………………………………………………………………………………………. b).……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

7. Reorganizar: Pensar cómo poner las cosas en diferente orden, diferente secuencia, al revés. Ejemplo hay restaurantes que primero se paga después se consume. Escriban dos ejemplos de reorganizar. a) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. b)...……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Nombre y apellido: _______________________________________________________________ Grado y sección: _____________________________ Fecha: ______________________________ Ficha de Trabajo N° 02/09: Aplicando el SCAMPER a la idea de proyecto de nuestro equipo

Idea de proyecto: _________________________________________________________________________________________

N°	Aspecto o tema del SCAMPEER	Preguntas básicas de la técnicas	Respuestas del equipo
01	Sustituir	¿Qué podemos sustituir para bajar costes?
		¿Qué es imposible sustituir?
		Preguntas creadas por el equipo:
02	Combinar	¿Qué combinaciones se pueden hacer para reducir costes?
		¿Qué podemos combinar para obtener más posibilidades?
		Preguntas creadas por el equipo:
03	Adaptar	¿Qué puedes adaptar para que esté disponible a una mayor cantidad de personas?
		¿Que podríamos copiar de otros/de otra parte? ¿Qué idea podríamos incorporar?
		Preguntas creadas por el equipo:
04	Modificar /Magnificar	¿Podemos modificar el producto/servicio para ofrecer una nueva experiencia?
		¿Qué podemos   ampliar del producto o servicio?
		Preguntas creadas por el equipo:
05	Poner otros usos	¿De qué otra forma se puede usar el producto?
		¿Qué se modificaría para dar otros usos?
		Preguntas creadas por el equipo:
06	Eliminar /Minimizar	¿Qué se puede eliminar para simplificar el producto/servicio?
		¿Qué pasaría si fuera más pequeño?
		Preguntas creadas por el equipo:
07	Reorganizar	¿Qué pasa si ofrecemos los servicios en distinto orden?
		¿Y si se reordena el proceso de fabricación?
		Preguntas creadas por el equipo:

ACTIVIDAD.

1. En que consiste la técnica del SCAMPER.
2. ¿Cuáles son las preguntas básicas del SCAMPER.
3. Resuelve la FICHA DE TRABAJO N° 01/09 : EJERCITÁNDONOS CON EL SCAMPER.
4. Aplicando el SCAMPER a la idea del proyecto de nuestro equipo

INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIÓN

Desempeño	Habilidad socioemocional a evaluar:
	Dimensión:
	Siempre	A veces	Nunca	Ejemplo de lo que hice hoy
Logro tomar decisiones razonadas y reflexionar sobre las posibles consecuencias Adecuo mis razonamientos a diferentes situaciones
Nombre y Apellidos:
Fecha:
Grado y Sección:

INSTRUMENTO DE COEVALUACIÓN

Escribe una “X” donde corresponda:

Nombre de los integrantes	Habilidad socioemocional a evaluar: Autorregulación de las emociones
	Dimensión: Razonamiento
	Desempeño
	En proceso	Intermedio	Avanzado	Sobresaliente
	Se abstiene de tomar decisiones, le cuesta razonar sobre las consecuencias de sus posibles acciones.	Con apoyo externo logra tomar decisiones razonadas y reflexionar sobre las consecuencias de sus posibles acciones en situaciones conocidas.	Logra tomar decisiones razonadas y reflexionar sobre las consecuencias de sus posibles acciones en situaciones conocidas.	Logra tomar decisiones razonadas y reflexionar sobre las consecuencias de sus posibles. Adecua sus razonamientos a diferentes situaciones (incluso fuera del contexto escolar).
Nombre y apellidos del estudiante que evaluó:
Fecha:
Grado y sección:

FICHA DE ESCALA NUMÉRICA

Grado:

Sección:

Fecha:

/    /

Tema:

Aplicamos la técnica del SCAMPER

Indicador:

Aplica las preguntas básicas de la Técnica SCAMPER en la creación de ideas. innovadoras

 

Nº DE MIEMBROS	EQUIPOS	Criterios												PUNTAJE
		Diseño ejemplos para cada aspecto o tema de la técnica del SCAMPER.			Aplicó las preguntas básicas de la técnica del SCAMPER a todas las ideas del proyecto.			Creó preguntas de acuerdo a las ideas del proyecto.			Las respuestas evidencian el manejo de los aspectos o temas de la técnica del SCAMPER.
		B	R	M	B	R	M	B	R	M	B	R	M
		5	3	1	5	3	1	5	3	1	5	3	1
Equipo:
01
02
03
04
05
06
07
Equipo:
01
02
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Equipo:
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Equipo:
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Leyenda: Escala:      B = Bueno    R = Regular M = Malo